幼稚園児の読字前測定が失読症リスクを予測する可能性
研究の概要
幼稚園児の文字知識の不足、子音の音の認識の弱さ、または命名能力の欠如が、その後の学年で失読症のリスクを持つ可能性を高めることが示されました。
研究方法
研究者らは、ヘブライ語を話す515人の幼稚園児（平均年齢5.9歳、女児55.3%）を対象に、前向き縦断コホート研究を実施しました。2019年5月から2023年6月にかけて、イスラエル北部の複数の幼稚園と公立小学校で実施されました。
各児童は以下の4つの短いテストを受けました。
- 音韻認識: 子音の音を識別する
- 高速自動命名: 物体や色を素早く命名する
- 文字知識: ヘブライ文字を識別し命名する
- 形態素認識: 形容詞、動詞、複数形を扱う
その後、1年生と4年生で読字流暢性テスト（時間制限あり）が実施され、スコアが下位10パーセンタイル以下の場合、失読症のリスクがあると分類されました。
主要な結果
- 全体として、1年生で9.3%、4年生で9.9%の児童が読字流暢性で下位10パーセンタイル以下でした。
- 1年生で失読症のリスクがあった児童は、4年生でもリスクがある確率が4.98倍に増加しました（P < .001）。
- 幼稚園での文字知識が低い児童は、1年生で失読症のリスクを持つ確率が4.75倍高く、子音の音の認識が低い児童は4.17倍高い確率でした（両方P < .001）。
- 1年生でのリスクを考慮した後も、幼稚園での文字知識の欠如、形態素認識の弱さ、命名速度の遅さは、4年生での失読症リスクと関連し、それぞれ3.57倍、2.56倍、2.39倍のリスク増加を示しました（すべてP < .05）。
- 低い社会経済的地位も、1年生と4年生の両方で失読症のリスク増加と関連していました（両方P < .01）。
臨床への示唆
研究者らは、「小児科医は、プライマリヘルスケアの医療従事者として、早期発見と介入を支援し、失読症ケアを受動的から予防的に移行させ、長期的な教育的および心理社会的影響を軽減するのに適した立場にある」と述べています。
限界
- これらのスクリーニングが日常的な小児科クリニックで実現可能であるかは評価されていません。
- 言語スキルの発達ペースの違いにより、一部の児童が誤分類された可能性があります。
- 家庭での識字環境や指導の質は考慮されていません。
元記事：Simple Kindergarten Tests Flag Early and Late Dyslexia Risk