英国とアイルランドにおける歯科インプラント学の学部教育：過去を振り返り未来を計画する

英国・アイルランドにおける学部歯科インプラント学教育の現状と課題

英国およびアイルランドの学部歯科インプラント学教育は過去40年間で著しく改善したものの、大学間での大きなばらつきが依然として存在。

初期の調査ではインプラント教育は講義に限定されがちだったが、最近のデータではシミュレーションの活用や一部の臨床教育が増加。

しかし、2022年の最新調査では、回答した8つの歯科大学すべてが講義でインプラント歯科を取り上げ、6つがプレクリニカルシミュレーションを提供したものの、修復インプラント処置の観察を提供したのが1校、学生がインプラント修復を行ったのが1校、インプラント手術の観察を提供したのが2校に留まる。

教育拡大の障壁として、コスト、カリキュラムの時間の制約、教員の専門知識不足、教員研修の必要性が挙げられている。

英国の学部インプラント学教育は、他国（例：欧州平均74時間に対し英国は10〜20時間）に比べて教育時間、教育方法の多様性、臨床経験の提供において遅れをとっている可能性がある。

一般歯科診療ではインプラント症例の数と複雑さが増加しており、2021年の英国成人口腔健康調査では5%（約280万人）が歯科インプラントを保有していると報告。

これにより、インプラントのメインテナンスと合併症の早期認識が一次歯科医療においてますます重要になっている。

学部時代のインプラント学への曝露は、その後の臨床的自信や診療パターン（治療選択肢としてのインプラントの議論、適切な紹介、メインテナンス提供など）に影響を与える可能性がある。

英国の歯科教育は、General Dental Council (GDC) の新しい学習成果フレームワーク「Safe Practitioner Framework」への移行期にある。

このフレームワークでは、卒業歯科医がインプラントを治療選択肢として、その結果、限界、リスクを含めて説明できることが求められている。

すべての教育機関は2030-2031学年度までにこのフレームワークに準拠することが期待されている。

著者らは、学部インプラント教育のさらなる進展を支援するために、カリキュラム内容、教育環境、学習スタイル、評価に関する継続的な指針を求めている。