歯科教育における複合現実（MR）技術の探求：パイロットスタディの結果
歯科教育において、複合現実（MR）のような没入型技術が、よりインタラクティブで魅力的な学習環境を創出する可能性のあるツールとして注目を集めています。しかし、視覚障害、吐き気、めまいなどのサイバーシックネス効果に関する懸念も提起されていました。そこで、最近のパイロットスタディでは、歯科学生がMRベースの学習アプローチをどのように経験したか、特にその身体的許容度を調査しました。その結果、学生はこの形式を概ね受け入れ、積極的に参加したことが示されています。
MRは、仮想コンテンツと物理環境を組み合わせることで、ユーザーが現実世界の設定でデジタルオブジェクトと対話することを可能にします。教育においては、経験学習を支援する現実的な学習体験を創出し、エンゲージメント、理解、スキル開発を向上させる可能性があります。チューリッヒ大学老年歯学・特殊歯科診療科長のMurali Srinivasan教授は、「歯科教育は主に3Dでの構造と関係の理解に依存している。MRが3Dコンテンツとよりインタラクティブに関わる方法として学生がどのように経験するかを探ることに興味があった」と述べています。
パイロットスタディの詳細と結果
この研究には、咀嚼効率に関する30分間のMR講義に参加した20人の学部生歯科学生が参加しました。サイバーシックネス症状はセッション前後でアンケートにより評価され、講義後にはMR環境での存在感、動機付け、タスク体験に関するアンケートも実施されました。
身体的許容度: MR講義は概ね良好に許容されました。疲労と眼精疲労のみが有意に増加した症状として報告されました。対照的に、吐き気、めまい、見当識障害はセッション参加による有意な影響を受けず、性別による症状の違いも確認されませんでした。
学生の体験と関与: 学生はMR環境で高い没入感と関与を感じたと報告しました。しかし、他者との交流や共同作業の感覚は比較的低かったことも示唆されており、体験が主に仮想環境との個人的な関与に集中していたことが示唆されます。参加者はまた、高いレベルの興味と楽しさ、活動遂行における認識された能力、低いレベルのプレッシャーと緊張を報告しました。これらの反応は、学生がMR体験を魅力的で比較的ストレスの少ないものと感じたことを示しており、従来の歯科教育の補助としてのMRの受容性を支持しています。
MRの教育的価値と今後の展望
Srinivasan教授は、「これらの知見は、将来の教育形式を改善するための有用な方向性を示している」とコメントしています。彼は、「MRは、確立された教育や臨床トレーニングの代替ではなく、追加の教育ツールとして捉えている。その強みは、空間的理解とインタラクティブな視覚化が重要な分野にあるかもしれない」と結論付けています。
この研究は、歯科教育におけるMRベースの学習の実現可能性を裏付ける予備的な証拠を提供します。良好な全体的許容度があっても、MR使用に伴う身体的要求を考慮する必要があることが示唆されています。研究者たちは、セッション時間、人間工学、視覚疲労を制限するための対策を実用的な考慮事項として強調しました。また、感覚的衝突を最小限に抑えるようにシステム設定を調整することで、サイバーシックネスを軽減できる可能性も指摘しています。
この研究「Evaluation of student attitudes in adopting mixed reality-based learning (MRBL) approach in dental curriculum: A pilot study」は、『Journal of Dentistry』の2026年12月号にオンライン掲載されました。
元記事：Study evaluates dental students’ experiences of mixed reality-based learning